搞清孩子是怎么学母语的,才能让英语学习事半功倍 - 英语众评
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搞清孩子是怎么学母语的,才能让英语学习事半功倍

我们在之前的文章中分析了“语言习得”和“语言学得”的区别,了解到“习得”是在自然语言环境中无意识地、不费力气地获得语言;“学得”是在教学条件下有计划地学习语言。

“习得”是更适合幼儿的语言学习方式,也是最适合他们的英语学习方式。

有家长留言问,那要怎样帮助孩子“习得”英语呢?

其实,我们只要弄明白孩子是怎么学会母语的就可以了,因为孩子学习母语的方式就是“习得”。关于儿童是怎样获得母语的研究很多,理论学说各不相同,但我们可以从中找出很多共性。

搞清孩子是怎么学母语的,才能让英语学习事半功倍

首先,周边的语言环境对婴幼儿语言的发展起着关键的作用

婴幼儿学习母语,都是在一个真实的、浸泡式的语言环境中。所谓真实的语言环境,指的是交流中的人物、事件、动作、情节都是身边真正发生的,而且比较具象。

这种环境下,语音和生活环境中的事物直接关联并建立映射关系,孩子能够很快找到这种对应关系,从而明白语音的含义。

比如我们一边告诉孩子“宝宝,喝奶了”,一边把奶瓶塞到宝宝嘴里,在这个场景下,他很容易理解这句话的意思。

浸泡式语言环境也不难理解,就是充分地接触一门语言,只有这样,孩子接受的语言信息才会不断重复,加强理解和记忆;而在重复中又有变化,从而帮助他逐渐区分具体词汇的含义。上次我们递给宝宝一瓶奶,这次我们换成一瓶水,对他说“宝宝,喝水了”,慢慢地他就能区分出奶和水分别对应什么。

同时,在浸泡式语言环境下,孩子有随处可见的模仿对象。周围所有的人都是他们的老师,每个人说的话都可以成为他们模仿的对象。这样就让学习资源变得十分的充裕,且随时可得。

第二,社会交往是获得语言的必要条件

如果没有足够的社会交往,人是无法真正掌握语言的。

在真实的交往中,成人往往根据幼儿的反应判断他们是否听得懂自己的语言,从而随时进行调整。有人把成人对婴幼儿说的话,称作“保姆式”的语言,这种语言句式简单,内容具象,通常比幼儿现有语言水平略高,既能让幼儿理解,又帮助幼儿逐步提高语言水平。

社会交往对于语言获得更重要的意义在于,让幼儿主动表达和根据交流的需要完善自己的语言表达,并学会各种各样的语言运用技巧,最终获得无障碍的语言交流能力。

如果没有社会交往,只是单向接收语言信息,结果会大不相同。有一对聋哑夫妇有一个听力正常的儿子,从生理条件上看可以拥有正常的语言能力,但这个孩子因气喘病不能外出,只能在家里通过看电视学习语言。由于没有交际,这个孩子虽然听到了很多话,却最终没能学会正常人的语言,而只能使用从父母那里学来的手语。

第三,语言获得是个相当漫长的、循序渐进的过程,没有办法一蹴而就

幼儿不是在封闭的状态下,被动地被教会语言的,学习语言的过程,是一个充满主动性和创造性的过程。

出生以后,幼儿需要花费几年的时间,在日常生活中,在与人的交往中,通过不断地观察、尝试及自我纠正,最终学会语言。

第四,人人都有学习语言的天赋和能力,但每个个体获得语言的速度和水平存在差异

语言能力是人类大脑机制的一个组成部分,这种能力和人类的认知能力,都是语言获得所必需的。

在幼儿成长过程中,因为这些能力的不同及发展的差异,对于语言获得的速度和水平也会产生相应的影响。例如,有的婴幼儿开口说话早,有的则开口晚,同龄的婴幼儿有的说话能力强,有的却不愿多说。

但总的来说,孩子学会任何一种语言都遵循一定的规律,我们要做的就是尊重规律,给孩子创造良好的条件,帮助他们更好地获得语言能力。

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